教育部教师工作司巡视员刘建同:必须着力推进中小教师培养改革

人民网北京4月19日电 在日前举行的“新时代教师队伍建设的政策·理论·实践”主题论坛上,针对新时代教师队伍建设改革的基本要求,教育部教师工作司巡视员刘建同提出了五个“必须”。

刘建同表示,必须高度重视教师队伍思想政治建设;必须着力推进中小教师培养改革;必须大力提升高等学校教师素质;必须持续完善待遇保障机制;必须不断推进教师管理综合改革。

刘建同指出,2018年全国教育大会的召开和《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》的颁布,标志着新时代教师队伍建设改革的顶层设计已经完成,四梁八柱已经建起,现在工作的重点是狠抓落实,打出改革建设组合拳。

此外,他还呼吁广大教师教育研究工作者要从理论、政策、实践等不同视角进一步关心研究教师队伍建设改革有关问题,着力为加快新时代高素质、专业化、创新型教师队伍建设改革献计献策、贡献力量。

“中国教育科学论坛是中国教育科学研究院近年来重点打造的品牌论坛。此次专题论坛既有政策制定者的权威研究,又有专家学者的理论思考,是一次集政策性、理论性、思想性、学术性为一体的高规格、高水平、高质量的主题论坛。”中国教科院教师发展研究所所长张布和说,此次论坛通过专家学者广泛深入的交流,达到了政策、理论、实践的交融,广聚群智、广纳群言的咨政建言的预期目的。

据悉,作为“2019年全国教育科学论坛”的分论坛之一,此次活动汇聚了来自教育部教师工作司、各省教科院和部分高校的专家学者、中小学名校长近百余人。(郝孟佳 闻佳琪)

华广中外交流生黄子为:脚踏实地 优秀向学

华广交流生与国外同学(黄子为,右三)(黄子为 供图)

“知道学校有这个交流项目时,我非常想抓住这个机会去体验一下国外学习环境以及教育模式。没想到幸运地获得了名额,真的太开心了。” 2018年华南理工大学广州学院(以下称“华广”)的中外短期跨文化学术交流活动的负责人黄子为兴奋地说。

2018年9月22日,在3名指导老师的带领下,17名交流生前往国外进行为期两周的交流学习。华广于2018年年初正式开展首届中外短期跨文化学术交流活动,中外短期跨文化学术交流活动为华广提供了国际学术交流的机会和平台。

播撒种子,跨国交流“生根发芽”

对于要去了解身处在地球另一端的人们是怎样学习和生活的人来说,语言似乎是最大的障碍。 “听听力、看文章、练口语,不能够因为遇到一个绞尽脑汁也想不出涵义的生词就停下进度。”黄子为认为,丰富的词汇量是克服与外国友人沟通障碍的基础。从高中开始,他便养成了每日记单词的习惯,并在长年累月的坚持中,形成了属于自己的实用词库。

坚守本心,让梦想之花绽放

除了掌握语言沟通技巧,黄子为还将所学的专业知识运用到本次交流活动中,真正做到学以致用。他从会计学的视角,学习从跨国公司的角度提高会计成本核算的效率的方法,也了解到了地理信息系统在各个领域具备的价值。

知行合一,上下而求索

在国外,华广学子与当地学子们进行了一系列学术交流活动,体验了当地的教学方式和课堂氛围。黄子为谈到:“相较于国内的课堂,当地的教学特色更加强调学生的参与程度。互动是老师上好课的关键诀窍,小班制的教学方式,让每一个人都能够参与进来,提高了学生们的学习兴趣。”在拉维亚大学奥洛穆茨学院学习期间,他们不但接触到与国内大不相同的小班教学、教研一体的教学方式,还深入了解、感受了当地风土人情。

知是行之始,行是知之成。学习之余,他们走进了4家外克当地的企业进行社会实地调研。“在现代制作的流水线上,分散的零件到最后的包装,通过流水线操作完成,这样节约了巨大的人工成本。”黄子为谈到,整个参观的过程彷佛是课本的理论知识逐条化身为现实。这次的活动让他在学习、娱乐的同时也锻炼了个人能力,在实地调研中检验了所学所知。

第五届“互联网+”大学生创新创业大赛主题曲和吉祥物征集活动正式开启

关于征集第五届中国“互联网+”大学生创新创业大赛主题曲的公告原文

关于征集第五届中国“互联网+”大学生创新创业大赛主题曲的公告原文

人民网北京4月17日电  根据教育部相关消息,第五届中国“互联网+”大学生创新创业大赛总决赛将于2019年10月在浙江杭州举行。为激发广大青年学生关注和参与大赛的热情,全面提高中国“互联网+”大学生创新创业大赛的品牌知名度和影响力,大赛组委会决定面向社会征集此次大赛主题曲和吉祥物。

本届大赛以“敢为人先放飞青春梦 勇立潮头建功新时代”为主题,旨在激发学生的创造力,培养造就“大众创业、万众创新”生力军;鼓励广大青年扎根中国大地了解国情民情,在创新创业中增长智慧才干,在艰苦奋斗中锤炼意志品质,把激昂的青春梦融入伟大的中国梦,努力成长为德才兼备的有为人才。

根据公告要求,大赛主题曲和吉祥物征集作品须体现本次大赛的内涵特点,体现大学生创新创业激情,体现青年人勇立潮头的使命担当,体现科技的魅力多元和未来的无限可能。征集时间自公告发布日至2019年5月10日。

据悉,此次征集活动由第五届中国“互联网+”大学生创新创业大赛组委会主办,浙江大学、人民网与腾讯网承办。(何淼 闻佳琪)

详细信息:

关于征集第五届中国“互联网+”大学生创新创业大赛主题曲的公告(点击查看原文)

关于征集第五届中国“互联网+”大学生创新创业大赛吉祥物的公告(点击查看原文)

 

中英文化“蓉”汇国际顶尖公学 交流让世界变得更小

近日,成都威斯敏斯特学校(以下简称成都威校)奠基典礼暨新闻发布会在中国成都举行。威斯敏斯特(中国)学校计划陆续在全国开办六所学校,首家落户成都。奠基典礼标志着学校正式进入建设阶段,预计于2020年秋季开学。威斯敏斯特公学校董会主席约翰·霍尔博士、校长派翠克·德汉姆、成都威校总校长罗德尼·哈里斯先生等嘉宾共同出席并发表主题演讲。

课程设置融汇中西文化精粹

约翰·霍尔表示,当今世界打破原有思维和历史的禁锢尤为重要,这样我们才能够把世界变得越来越小,同时增加友谊,开展教育与文化的交流。成都威校使中英两国人民建立了新的纽带。

“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。”罗德尼·哈里斯用中文朗诵的《春夜喜雨》瞬间将发布会现场的气氛推向高潮。他随后表示,成都威校课程设置会将中国及威斯敏斯特的课程体系融合在一起,运用渐进式的课程改革,强调对中国国文化认同的培养以及德育方面教育,重视对双语环境和跨学科学习课程的设计,让学生在能够适应本国的文化同时,也能够适应国际化的趋势。在满足本土化需求的同时,旨在培养“具有中国文化底蕴的全球化英才”。

“千年名校”助学生获优异成绩、塑卓越品格

威斯敏斯特公学是英国最著名的九大公学之一,有“千年玫瑰”之誉。学校始创于1179年,迄今已有近900年的历史,以卓越学术而享誉全球。曾先后培育出7名英国首相、多名诺贝尔奖获得者等杰出人才。自2010年增加A等级以来,威斯敏斯特公学是全英唯一一所Alevel和Pre-U各科考试中A*率达到50%的学校。学校强调和鼓励学生们勇于质疑、提问、讨论、合作的精神。

据了解,成都威校是占地13.5万平米的永久性校园,学校将提供早幼、义务和高中三个阶段的课程。将招收年龄在1至18岁的中国学生和国际学生。招生将通过综合评估进行,包括家庭面试、学习成绩分析和全面表现评估等。学校非早幼教阶段将拿出10%的学额,为来自贫困家庭的品学兼优的学生提供奖学金,帮助他们迈向世界一流大学。同时学校为保证教学质量,威斯敏斯特公学每年都会对成都威校进行考核。

卓越的中外教师联合执教

罗德尼·哈里斯介绍,成都威校将以高标准建立管理流程,在教学评估框架下赋能教师创新能力。学校对教师员工的质量非常重视,尤其是高年级和专业课教师。学校将聘用中外优秀教师,其中约50%来自海外,部分骨干教师已经到伦敦威斯敏斯特公学进行培训。学校将会和高校进行合作,对新入职的老师进行培训,推广导师体系,年轻老师和资深老师一块组队学习,达到以老带新的目的。(何淼)

校园安全标准化受关注 专家:把校园建成最安全的地方

人民网北京4月15日电(李依环)日前,由全国应急产业联盟等主办,《校园安全标准化体系建设研究》课题研讨会在北京中学召开。工信部中小企业发展促进中心主任助理周平军、中国人生科学学会副会长陈士国等专家、学者出席研讨。

据了解,《校园安全标准化体系建设》课题由中国人生科学学会批准并设立。该课题组自2018年年初启动以来,广泛调研国内现有的校园安全标准,对国内不同地区、不同类型的学校进行了深入调研,提出建立不同类型校园安全标准化体系的思路和方案。

与会专家对课题研究的意义和思路高度予以肯定。他们一致认为,当前与校园管理相关的标准过多、过杂,有些标准实用性、操作性不强,学校管理者既困惑又无所适从,建议能够将安全管理形成统一的标准化体系,从不同的维度、对校园安全进行分级、分类动态考评,以标准化工作推动学生、教师安全提升的意识、掌握安全知识、学习安全技能,把校园建成最安全、最阳光的地方。

课题组相关负责人表示,他们今后将按照专家的建议,继续将标准化建设方案进行完善,制定团体标准并选择部分地区和学校进行试点示范。

安徽高校继续教育的“供给侧改革”

日前,设立在安徽广播电视大学的安徽继续教育网络园区管理中心异常忙碌:与安徽大学、安徽师大、安徽农大、安徽财大联系业务,上课,做培训……因为他们承担了全国首个由政府主导的“继续教育网络园区”项目。安徽省率先提出的“继续教育网络园区”理念,搭建了全省统一的继续教育教学与管理网络平台,走出一条适合高校继续教育转型发展之路。

把“网络园区”引向继续教育供给侧改革

管委会、银行、超市……这些在生活中耳熟能详却与高校没有关联的名词,赫然出现在安徽继续教育网络园区的管理服务中。

过去,关注高校继续教育的需求侧结构改革,满足广大成人学历提升和岗位、资格等证书培训的需求,很少提及供给侧结构改革。2013年8月,安徽省教育厅和财政厅启动了“高校继续教育远程化教学模式改革与信息化建设”项目,全国首个政府主导的“继续教育网络园区”——安徽继续教育网络园区开始建设,由安徽省教育厅主管,安徽广播电视大学负责承建、运营,搭建了为高校继续教育远程化教学模式改革提供支持服务的统一的网络大平台,并由入驻园区的各高校建设课程网络教学资源,推动开放与共建共享,协同推进高等学历继续教育远程化教学模式改革。

“高校继续教育远程化教学模式改革与信息化建设,针对的是高校所办函授教育过程管理难以到位、学习时间和培养质量难以保障等现实问题。更深层次的意义则在于通过园区建设实践,把握网络时代教育形态变化规律,为构建未来开放教学新模式探路。”安徽省教育厅副厅长储常连介绍。

园区管委会。2016年,安徽省成立了以省教育厅分管厅长为主任、安徽广播电视大学校长为副主任的园区管理委员会,设立了园区建设专家委员会与管理中心。园区管理委员会是建设安徽继续教育网络园区的决策机构,园区建设专家委员会是业务指导机构,园区管理委员会日常工作机构是园区管理中心,设在安徽广播电视大学。

课程超市。在这个超市里,课程就是“商品”,每一所入住的大学都是“商品”的供应商,各高校中优质的课程可以向课程超市推送。园区高校的学生可直接进入课程超市,自主选择喜欢的课程开展学习,社会大众可以通过注册的方式,进入课程超市选课学习。

学分银行。安徽省教育厅以园区平台为依托建设了全国首个区域性继续教育学分银行,通过共享课程超市为学习者提供个性化学习需求,初步实现学分的认定、积累、转换。共享课程超市与学分银行系统实现数据互联互通,学生在课程超市选课学习后,可以在学分银行系统实现学分存储与积累,高校可以对课程超市的学生学习的课程进行自主认定或互认。

终身“立交桥”。安徽继续教育网络园区通过创新课程模式改革、利用网络技术手段改革传统教学模式,推进高等学历继续教育学分认定和转换,构建多种教育形式协调发展的“立交桥”,促进各级各类教育纵向衔接、横向沟通,畅通不同类型层次高等学历继续教育与非学历教育、校内教育与校际教育之间转换通道,促进优质教育资源开放与共享。

“安徽继续教育网络园区是基于网络的继续教育高校园区,是以全省统一的继续教育在线平台为支撑,共建共享课程资源,为普通高校改革继续教育函授等教学模式和信息化建设提供公共支持服务。”安徽电大党委书记郑汉华告诉记者,“在这个园区里,电大的角色是服务提供者,随着教育技术的发展,学生随时随地可学、课程资源共建共享局面将最终形成。”

向终身教育转变

2017级行政管理专业的周榕是一位新妈妈,她想利用在家休养的这段时间继续学习。“因为怀孕生子,行动不便,现在有了在线课堂,可以反复听。”周榕说。

李慧目前从事服务业,“我一直想当老师”,她目前在网络园区进行学历学习。“等毕业之后,想考个老师试试。”李慧说,“在学校安排的学习之外,我还会在平台中的课程超市选购自己感兴趣的课程,就好像逛超市,喜欢什么就购买什么,这样我能接触更多的知识,不仅局限于本专业。学习有兴趣,才有乐趣,才有动力。”

传统的学历继续教育大多采用“面授辅导+自学”的方式,安徽继续教育平台逐渐形成基于网络的、个性化的、有支持的,自主学习和面授辅导相结合的混合式教学模式,使学习者的学习方式发生翻天覆地的变化。

经过五年建设,园区平台运行效能、入驻高校规模、远程化教学模式改革等成效显著。目前,园区入驻高校72所,学习者23万余人,总访问量1.09亿多人次,拥有各类教学资源16万多条,课程超市不断丰富,高校间共建共享课程有2000多门次。园区已成为安徽高校继续教育教学模式改革的试验区、资源建设的开发区、合作共享的创新区。

谈及园区顺利发展,储常连说,政府主导至关重要。“目的在于进行优质资源的共建共享,助推高等学历继续教育供给侧改革。”一站式的网络教学和管理平台,为高校间开展资源共享提供了“统一大平台”,打破了原本高校各建平台、彼此孤立、重复建设、利用率低的发展壁垒,有效整合了高校间的零散资源,缓解了优质课程资源产能不足、供不应求的尴尬。

“教育教学与信息技术深度融合而不是简单结合,入驻的高校不是管起来而是集聚发展,营造新的教育教学空间,才能实现单纯的学历教育向终身教育的转变。”储常连说。(光明日报记者 常河)

2019年京津翼小学特色建设校长研讨会举行

人民网北京4月13日电 (记者孝金波)4月12日,第二届京津冀小学特色建设校长研讨会在北京教育学院黄寺校区举行。会议旨在在京津冀一体化发展的背景下,促进京津冀小学校长特色办学经验分享、加强彼此合作,搭建交流平台,来自京津冀地区约150余位小学校长参加研讨会。

本次研讨会上,京津冀三地有影响力的校长围绕 “特色:让学校发展更具魅力“的主题进行了学校特色建设经验的分享。北京小学李明新校长、北京第一师范学校附属小学张忠萍校长、北京白家庄小学祖雪媛校长、天津师范学校附属小学候立岷校长、天津市和平区昆明路小学李素颖校长、天津市南开区五马路小学田艳校长、河北省石家庄二中第一实验小学赵郡校长等嘉宾在会上交流。

北京教育学院党委书记肖韵竹表示,北京教育学院不仅致力于提升京津冀三地干部教师专业素养与综合能力,同时也致力于搭建京津冀三地校长教师交流合作平台,使三地校长教师能够深度合作,共探教育问题,共商教育策略,共享教育智慧,共助师生成长,共创魅力学校,共推协同发展。这既是京津冀小学特色建设校长研讨会宗旨,也体现了北京教育学院在京津冀协同发展大背景下的自觉担当、务实钻研与专业引领。

据了解,北京教育学院推动三地基础教育领域的交流与合作由来已久。在2019年,还将举办保定初、高中校长培训班(200人),承接2018年国培计划河北省乡村中小学骨干校长省外研修项目(300人)、2018年河北省“国培计划”乡村初中语文教师省外研修项目(200人)。

“被骂的萝卜坏得快”:教育创新不能用伪科学

教育创新,需要充分考虑创新的科学性、可行性以及教育意义,否则很容易变成以创新为名的形式主义,既折腾学生,又折腾家长。

被骂的萝卜比被赞美的萝卜坏得更快?近日,成都金牛区金泉小学的一项“萝卜实验”,激起不小的争议。

据报道,该校师生进行了为期一个月的实验,让孩子们用不同的语言对待两个萝卜,对其中一个加以赞美,而对另一个则用力骂。实验结束,学校给出的答案是“被骂的萝卜比被赞美的萝卜坏得更快一些”。而如果得出的结果相反,则表示被赞美的萝卜“过于骄傲,不思进取”,因此比被骂的萝卜坏得更快。

对于“萝卜实验”,该校校方也承认并无科学依据,也不属于科学实验的范畴。但其表示,“萝卜实验”是有意义的教育实验活动——“每一个孩子通过萝卜的对比实验,有了自己的思考和对生命的理解,理解没有正确与否,从过程中体验,体验中感悟,这就是教育的本真。”

既然校方提到教育本真,那就该意识到,教育的本真是求真。学校教育当然要推陈出新,但创新教育活动也需要尊重教育规律,要进行科学论证,不能拍脑袋随意而为。

近年来,各类学校的创新教育活动不少,包括创新课程、创新实验、创新作业等。与此同时,有不少创新教育活动引发争议和质疑。对此,有些学校、老师感到颇为无奈,觉得不创新不是创新也不是。但这未必就是创新的问题,当下社会并不反对创新,反对的是有的创新不尊重教育规律,没有科学依据,甚至是“胡来”。

拿“萝卜实验”来说,稍有科学常识的人,都会知道萝卜变质、腐烂,并不受外部语言环境影响。而得出“被赞美萝卜变坏慢是因为得到鼓励”,或“被赞美萝卜变得更坏,是因为骄傲”的实验结果,分明是牵强附会,是把主观意图强加给外物。这样的实验不仅没有科学精神,还可能会误导孩子,让孩子以为通过语言可以控制植物。

像这样的教育创新备受质疑,究其问题关键,还在于学校对创新缺乏充分论证。一项教育创新活动,至少要想清楚四方面问题,创新教育的目标是什么、实现这一目标需要哪些资源,采取什么方式、怎么具体实施创新以及对创新效果如何评价。但无论是此次的“萝卜实验”,还是有学校老师布置学生回家孵鸡蛋,都反映了这方面的缺失。

说到底,教育创新若不想变成胡闹,就得先对创新进行论证,充分考虑到创新的科学性、可行性以及教育意义,不能就由学校领导或某个老师拍脑袋“创新”。拍脑袋“创新”很容易以创新为名搞形式主义,既折腾学生又折腾家长。

毫无科学依据的“萝卜实验”,没有什么教育意义。而教育创新的方式也必须是科学合理的,所以其内容更不能宣扬伪科学。

熊丙奇(学者)

传媒大学教育基金帮扶边远山区 圆贫困家庭孩子读书梦

近日,传媒大学教育基金会副秘书长安萧宇,踩着泥泞的山路,冒雨前往国家级深度贫困区云南省怒江州泸水市洛本卓乡,为该乡色德村小学捐赠10万元,并向学校赠送部分书籍和玩具。这是中国传媒大学贯彻落实党中央、国务院“关于打赢脱贫攻坚战的决定”的生动写照,也是传媒大学教育基金会回馈社会的典型实例。

依据约定,这批捐赠款将用于购买桌椅、书架、儿童床等办公家具以及洗衣机。云南省怒江州色德村驻村第一书记祝海山说,传媒大学教育基金会的捐赠将大大完善色德村小学的办学条件。

色德村位于云南省怒江东岸,是一个典型的傈僳族自然村,全村共有11个村民小组,总人口1906人。因历史原因,全村教育发展极为缓慢。截至2018年,全村人均受教育年限仅为5.5年。该村是“三区三州”深度贫困区的典型代表,又是滇西教育帮扶的重中之重。

传媒大学教育基金会成立于2007年,是一家私募基金会,主要业务范围涉及专项资助、学术交流和咨询服务。成立近12年来,作为一家高校教育基金会,始终坚持政治性、规范性、公益性,影响力不断提升。中国传媒大学党委书记陈文申任基金会理事长,包括廖祥忠校长在内的多位校领导和多名爱心企业家担任基金会理事。基金会按照“抓大管小”的思路原则,积极拓展筹资渠道,同时注重服务师生、回馈社会。

传媒大学教育基金会牵手社会的回馈项目已经开展数年。2016年度,基金会共资助24名学生,帮助他们顺利完成学业。该项目当年度合计支出10.3万元。2017年度,基金会共资助21名学生,该项目当年度合计支出5.7万元。

基金会调动中国传媒大学优质教育资源,精心组织实施教育扶贫公益项目。基金会瞄准“三区三州”深度贫困地区,制定了“传媒大学教育基金会参与脱贫攻坚工作总体规划”和“传媒大学教育基金会2019年扶贫工作计划”。2018年下半年,经秘书处认真调研并报请陈文申理事长同意,传媒大学教育基金会选定怒江州色德村作为教育帮扶对象。

传媒大学教育基金会秘书长兼新闻发言人金勇表示,基金会期待抓住中国传媒大学推进“双一流”建设的绝佳机遇,与学校同频共振,与社会风雨同舟,依托学校、根植传媒、情系教育、感恩各界,将来更好地回馈社会,做到“不忘传媒初心,牢记教育使命”。

金勇说,传媒大学教育基金会在做大做强的基础上,探索与包括江苏中远助学帮老基金会在内的一些慈善组织联合筹资,以目前社会上认知度比较高的“圆梦班”为载体,定向帮扶边远山区、老区家境贫困的孩子,进一步扎实擦亮基金会公益底色,在教育扶贫中奉献爱心,在脱贫攻坚中挥洒真心。(宫月晴)

2019年度“看中国·外国青年影像计划”在北京师范大学启动

人民网北京4月10日电 昨天,2019年度“看中国·外国青年影像计划”启动仪式在北京师范大学京师学堂京师厅举办。

北京师范大学副校长周作宇表示,外方青年参与“看中国·外国青年影像计划”的奇妙旅程,必定会成为中外青年们共同的美好回忆,也相信倾注了热情与汗水的纪录短片作品,一定能够带给全世界一个了解中国文化的独特视角。

启动仪式上,中国文化国际传播研究院院长黄会林介绍,“看中国”项目开始于2011年,截止到2018年,该项目共约请到55个国家508名外国青年,落地了中国24个省市自治区,完成507部短片,共获100余项国际性奖项。

2019年,“看中国”共邀请40国45所高校100位外国青年落地中国10省市,在北京师范大学珠海校区、西南大学、四川师范大学、上海体育学院、陕西师范大学、黑龙江大学、曲阜师范大学、青海师范大学、鄂尔多斯市新媒体中心、北京师范大学等10个高校和组织的配合帮助下,以“时刻·时节·时光”为年度主题,进行文化体验和纪录短片的创作。

黄会林代表主办方为首发三支队伍“广东行”“四川行”“重庆行”的外国青年及中国志愿者代表授旗,标志着2019“看中国”正式起航。

“四川行”指导教师、阿根廷布宜诺斯艾利斯德尔电影大学教授奥古斯丁·门迪拉阿苏(Agustín Mendilaharzu)认为,电影制作是了解世界,展示其惊人的文化多样性的最有效方式之一,“看中国”给了他和青年导演进行文化体验与创作的机会。

“广东行”指导教师、葡萄牙卢索福纳大学教授托比亚斯·弗罗摩根(Tobias Frühmorgen)认为,“故事拯救了世界”,因为在故事中人们可以试着去理解彼此并学会互相尊重与合作,“看中国”给了青年导演讲故事的机会,希望大家敞开心扉、尽情交流。(郝孟佳 菲尔)