没论文也能评教授,抓住了高校职称改革关键

高校要让教学重回学校工作的中心,还有许多复杂的工作要做。否则,仅有职称指挥棒转动,教学边缘化现状未必能有效解决。

据媒体报道,近日,南京林业大学副教授蒋华松在今年的职称评审中,在“并无一篇论文、无一分科研”的情况下,“全靠的是他平时课堂教学的表现和成绩”成功入围,获评教授职称。

有媒体报道时说,南林大这一教授评审政策,在全国高校中都堪称创新之举。

没论文评职称,抓住职称改革牛鼻子

其实,类似这样的事情,这两年全国各高校多有。去年也差不多是在这个时候,媒体曾报道过南京理工大学的职称评审改革,核心内容也是强调“在以教学为主型教师的职称评审上,发表论文不再是必备条件。”两个学校的职称改革具体政策可能不尽相同,但从报道看,基本理念是一样的。

高校这样的改革,在媒体上经常被称为是“职称评审新政”,它代表的理念和方向,当然应该鼓励。类似这样的改革一出笼,就颇受舆论关注,其实反映了社会各界对大学里普遍存在的“教学边缘化”现象的深度焦虑。高校类似这样的改革探索,都是对社会关切的积极回应。

毋庸讳言,高校教学被边缘化这一现象的形成,职称评审政策是非常关键的因素。但这一问题的形成,还有其他许多方面的因素,南京林业大学等院校职称评审新政,应该说抓住了解决这一问题的牛鼻子。

让教学回归中心是个系统工程

但是,从媒体报道看,这些高校近年来所谓“职称新政”中解决的,多还是一些个案问题。以南京林业大学这位蒋华松老师为例,他因教学出色,在学生中有相当高的知名度。

问题是,类似这样个案的解决,能在多大程度上推动制度的变革?高校要让教学工作,或者说,让提高培养质量重新回归学校工作的中心,还有许多复杂的工作要做。否则,仅有职称指挥棒转动,教学边缘化现状未必能有效解决。

自20世纪90年代末高校扩招以来,很多学校、专业师生比不合理的问题长期未能得到解决,比如,师资紧缺、教师教学工作量普遍偏高、许多专业课也大班教学,满教室乌泱泱一片等问题。作业批改、课堂讨论等,都已流于形式,根本没办法得到有效组织,教学质量的下降也是明摆着的事情。

如今“职称新政”推行后,通过细化教师岗位,一批教师走教学型道路,可以适当增加教学工作量来解决大班上课的问题。

但是,从长远来看,高水平师资紧缺的问题,无法简单通过增加教师教学工作量的办法来解决。

高校教师职称评价不妨引入学生评价

一些高校在职称评审中,在降低科研论文发表要求的同时,对“教学型”教师以获得各类教学奖为评价标准。比如,有学校的政策是一个省级教学成果奖相当于一个国家级科研项目,其实这种要求,某种程度上也是一种“换汤不换药”。

引导教师把获奖作为教学目标,学生未必能够真正从中受益。而真正提高教学质量,需要教师做大量琐碎的工作,其中很多甚至是很难有显示度的。

那么,学校在打破唯论文是举的标准后,如何确立公正科学的评价标准?比如,既然教学面向的是学生,那么,不如赋予学生某些话语权?

事实上,在高校评价机制改革的过程中,回归教学本身、弱化论文等评价指标是大势所趋,但是,我们也无需对论文评价机制本身的评价过于负面。

对于很多教师来说,“一刀切”、唯论文发表数量的评价机制固然弊端多多,但是,教师真正要上好课,要及时更新教学内容,就必须密切关注学科前沿,围绕教学认真从事学术研究。研究的成果并不一定非要以学术论文的形式发表出来,但以知识传播为目标的研究工作须臾不可放松,这是大学老师的基本责任。

事实上,值得警惕的是,眼下大学里“无一篇论文、无一分科研”的老师数量其实不少,但未必个个都像蒋华松老师那样“独具教学魅力而口碑颇好”。

传承红色基因 肩负时代使命 第27届全国青少年爱国主义读书教育活动启动

新华社北京7月21日电(记者黄小希)以“辉煌七十年 奋进新时代”为主题的第27届全国青少年爱国主义读书教育活动21日在京启动。

本届全国青少年爱国主义读书教育活动将开展“时代新人说”演讲活动、“唱响青春中国”活动、“万支小队红色寻访”活动、“追梦新时代”摄影比赛等系列主题活动,旨在激励青少年传承红色基因,发扬革命传统,坚定勇挑重担、接力奋斗的责任感和使命感,争做担当民族复兴大任的时代新人。

“读书教育活动让我养成了良好习惯,畅游知识海洋”“作为新时代年轻人,要学好本领,为祖国发展贡献力量”……参与本届活动的中小学生们说。

据全国青少年爱国主义读书教育活动组委会负责人介绍,近年来,活动不断创新形式,开展了阅读、写作、手抄报、讲座、参观、演讲、征文等系列活动。由全国妇联主办的全国青少年爱国主义读书教育活动已持续开展26年,吸引青少年8亿多人次参与其中。

汉藏双语版《现代汉语应用规范词典》编译出版工作启动

  新华社北京7月20日电(记者史竞男)为进一步提升藏区教育水平,促进国家通用语言文字推广普及,汉藏双语版《现代汉语应用规范词典》编译出版工作日前在京启动。

  记者从语文出版社20日在京组织召开的该词典编译出版研讨会上获悉,国家通用语言文字在民族地区的推广普及、少数民族地区双语教育的推进,特别是“三区三州”推普脱贫攻坚到了关键时期,亟待语言文字领域提供新服务和新资源,加大支持力度。汉藏双语版《现代汉语应用规范词典》将在《现代汉语应用规范词典》基础上进行编译,预计在两至三年内完成。

  今年1月,在国家语委指导和教育部考试中心支持下,语文出版社出版了《现代汉语应用规范词典》。该词典注重实用性和规范性,收录了《通用规范汉字表》全部汉字8105个,收释现代汉语常用词语约40000条,提示易错的字词读音、写法、意义和用法等约3000处,辨析同义词或相关词语2000余条。

  专家表示,汉藏双语版《现代汉语应用规范词典》的编写出版具有重要意义,能够助力国家推普脱贫攻坚,促进国家通用语言文字推广普及以及藏区教育事业发展。

葡萄智学创始人及CEO茹立云:打破局限降低门槛 AI+教育实现真正普惠价值

  近年来,AI技术赋能在线教育已成为教育行业发展的显著趋势,“人工智能”话题也在不断升温,不少中国家长纷纷为孩子选择“在线教育”的方式获得能力的提高。不可否认,在线教育模式有效地打破了传统线下教育的时空局限,为实现公平且普惠的教育奠定了基础,而将AI技术运用到教育领域也确是为教育革新“添了一把火”。

  2016年《政府工作报告》指出,要求发展更高质量更加公平的教育。然而,如何使教育实现真正的高效及公平?一位AI+教育领域的新玩家给出了答案,他就是葡萄智学创始人及CEO茹立云。

葡萄智学创始人及CEO茹立云

  近日,环球网教育记者走进葡萄智学,并对茹立云进行了专访,深刻洞见了葡萄智学的创办初衷及鲜明优势,也了解到葡萄智学整个团队的教育情怀。作为浙江省1998年理科高考状元及清华大学计算机系高材生,茹立云的“学霸”人设为整个团队注入了长足动力,他表示,希望带领团队将AI技术与教育实现真正高效融合,实现教育的普惠价值。

  官方介绍,成立于2018年3月的葡萄智学以研发面向4-10岁的儿童智能互动英语学习产品为切入点,通过领先的AI技术+优质教育资源,提升英语学习体验、降低课程成本。据悉,葡萄英语目前提供在线AI定制1对1英语外教课,旨在以创新的教与学模式打破英语学习的互动壁垒、降低外教资源的价格门槛。

  首站进军少儿英语领域 葡萄智学:AI赋能缓解师资成本过高难题

  葡萄智学将少儿英语作为团队进军教育领域的首站,这其中包含着丰富的背景因素。茹立云观察到,目前,三四线城市及农村教育资源严重不足,一线城市的优质师资资源无法下沉,优秀的英语教师已成为越来越稀缺的宝贵资源,大多数家庭无法为高昂学费买单。而通过AI技术赋能产品却可以有效打破在线英语师资成本过高的瓶颈,葡萄智学希望将前沿人工智能技术与优质教育资源深度捆绑,从而解决教育资源供给不足和分配不公的问题,进行一场教育的“供给侧革命”,使得优质教育资源可以普惠大众,利用人工智能技术实现“因材施教”。

  无限复制优质外教老师 AI引擎帮助实现因材施教

  据了解,虽然目前主流智能语音技术对于成人发音的辨识,已经较为成熟,但对于儿童非母语英语发音,却一直未能达到令人满意的识别准确率。而葡萄智学的人工智能技术团队针对儿童的发音特点、语言特点,对课程场景做了专门的优化,使准确率得到了极大的提升,从而使得智能语音技术能够真正在教学场景得到应用。

  而AI技术究竟如何融入到教学中?茹立云认为核心分为两个层面,第一是虚拟老师打造令互动性增强;第二,AI引擎能帮助实现因材施教。在教学环节中,最核心的老师、课程和技术三大要素需要得到突破。

  通过AI智能体系,葡萄英语可以无限复制优质外教老师,并对每个孩子的学习习惯与进度进行个性化的记录与指导,再以普惠的价格提供给每个家庭,从而使得每个地区的孩子都能接受到优质的英语教育。

  葡萄英语将AI技术融入教学,打造高效个性化教育模式,前期也做好了充分准备。从教研方面来说,葡萄英语首先需要了解儿童的学习心理,对他们的学习发展状况进行全面深度的探究;其次,葡萄英语将AI技术融入教育,其本质是希望系统达成与儿童顺畅的教学交流与沟通,让系统真正理解孩子的学习心理与习惯,从而为他们提供相应的反馈,这其中也必然涉及到复杂的人工智能科技。据了解,葡萄英语的教研团队基于详细的英语知识图谱,建立了一套针对4-10岁孩子英语能力模型,包括听说读写、语法等各种不同维度,总共有1000多个知识考察点,分成50级的难度,可以让人工智能教师系统依据知识点去评估每个孩子,作出每个孩子精确的英语水平画像,并提供定制化的课后练习以及针对性的强化训练,确保在教、学、练等英语学习环节,做到个性化与自适应。

  茹立云进一步解释道,学生在课前、课中、课后的学习状况都将清晰地呈现在系统中。每个单元结束后,一节智能匹配的专属“私教课”,能够让每位学生的复习实现真正的“私人订制”。针对学习薄弱环节的强化辅导,再辅以双语融合讲解,让学生可以做到真正的以“意义学习”为核心,以“认知文化理解”为语言使用的目的。一般情况下,一单元课程、2-3周学习结束后,AI自适应就会展现作用,同批开始学习的小朋友,课程和练习就会不同。而系统基于大量的数据对学生实现一对一的个性化指导,这也将真正达到“因材施教”的效果。

  对外教甄选极为严格 核心:足够懂孩子

  优质的英语教学产品离不开精良的教师团队。茹立云向环球网记者表示,葡萄英语的师资力量尤为强大,对于外教的甄选具有严格要求,优良的教育背景及具有至少10年以上的丰富的儿童英语教学经验是基本条件,同时还要求外教发音极为标准,甚至必须达到播音员的水平。另外,公司的美国本土外教还需要具有丰富的演绎经验来诠释真正的“TPR”教学法,让每一位学生体验到原汁原味的明星外教授课。除了这些基本特质外,教师还必须深层次地理解孩子成长过程中的发展特点及趋势,他们需要对中国课标体系及中国孩子学习英语规律进行了解与总结,总而言之,外教必须“足够懂孩子”。

  据悉,葡萄英语选取牛津大学出版社的知名教材《Let’s go》作为课程的主体内容,自主研发了适合中国孩子的“3+2+1”的智能课程体系,即主修课3环节、阅读课2环节、每单元1节的个性化辅导课。

  任何新兴事物的出现都需要较长一段时间才能被大众接受,随着人工智能时代的到来,传统行业正在经历着革新与变化,人工智能技术与教育的融合将逐渐转变人们的固有思维,如何真正理解新兴事物背后的核心与价值才是关键。茹立云谈到,目前在线少儿英语一对一辅导模式中也存在一些问题,比如师资不稳定,然而通过人工智能的手段将能有效破解这个难题,系统将“不厌其烦”地统计学习数据,为每一位学生的学习制定图谱及规划,实现个性化指导。

  未来:研发多元教学产品 挑战与机遇共存

  领域资源是否稀缺或分配不均及赛道是否足够庞大,将作为葡萄智学未来产品开发的重要依据。据了解,少儿编程课程也将进入研发期,葡萄智学从少儿英语入手,将逐步开发多元教学产品以满足市场需求。

  在茹立云看来,如今教育行业虽然已意识到AI的重要性,然而AI技术还未达到“通用无门槛”阶段,技术在一段时期内仍将是壁垒所在。葡萄英语背后的技术团队,曾参与打造中国第二大搜索引擎,有丰富的人工智能技术和相关数据积累,这是茹立云决定进军AI教育赛道的底气。茹立云认为,AI技术切入教育应用,尽管挑战很大,但机会也很多。他也强调,AI+教育中,技术只是辅助手段,教育本身还是“以人为本”。葡萄智学希望通过AI技术打通整个环节,将AI运用到所有环节中,通过解决供给侧的问题来满足教育需求。未来,葡萄智学还将不断优化AI技术,引领教育产业升级。

文化何以育人?环境濡染育人方法论析

习近平总书记指出,努力用中华民族创造的一切精神财富来以文化人、 以文育人。以文化人、以文育人,是文化固有的功能与使命。那么,文化何以育人呢?事实上,文化的这种“化人”“育人”效果总是借助于一定的方法和手段来实现的。文化育人方法既有“灌输式”的文化知识教育,更有春风化雨、润物无声式的隐性教育,其中,“环境濡染法”是重要的育人方法。大学在推进文化育人过程中,正是通过创设良好的文化环境,来潜移默化、循序渐进地浸润人、感染人、熏陶人,从而达到“入芝兰之室久而自芳”的效果。

环境育人思想是中国传统文化育人的重要理念,从“孟母三迁”的故事到“蓬生麻中,不扶自直”的成语,无不在强调环境对于人的成长的重要性。孔子、孟子、荀子、墨子等思想家,都提倡要主动创设环境,使受教育者受到熏陶教化。中国古代以书院为代表的高等教育机构在办学中充分融入环境育人思想,书院在选址时远离市井的喧嚣,依山傍水、择栖圣地;建筑的整体布局讲究中轴对称之美,辅以自然园林,彰显了人与自然和谐共生、天人合一的思想;同时,融合空间“尊礼”与植物“比德”,又会对学生的品德与心灵起到教化和熏陶作用。

马克思主义同样高度重视环境育人,马克思就曾指出:“人创造环境,同样,环境也创造人”。[1]列宁提出了“生活教育着人们”[2]的观点。毛泽东则在其《矛盾论》《实践论》等著作中,强调了环境的重要性。环境育人的作用机理,恰如哲学大师、教育家涂又光教授提出的著名“泡菜理论”所阐释的,泡菜的味道最终取决于泡菜汤,这一理论非常形象地说明了环境对人的濡染作用。“‘濡化’过程实际是文化对个体潜移默化的熏陶过程,人们不可能总是清晰地意识到这一过程,彻底被‘濡化’的人很少意识到在塑造他们行为的过程中文化所扮演的角色。”[3]事实上,人总是要生活在一定的环境之中,人作为群体性生物天然具有受环境影响的特点,这个环境包括自然环境、社会环境和文化环境,而这些环境都具有重要的育人功能,影响人的人格、心理、素质和能力等的形成,并且环境这种育人功能的实现,是以“场域”的方式进行的。

“场域”一词源自19世纪中叶的物理学概念,后来被引入社会心理学理论,用以阐释人的行为概念模式。概言之,该理论强调人的行为会受到行为发生时的特定环境,也即场域的影响。因此,可以说大学所创造的场域,即环境通过“软”“硬”条件,营造一种像阳光和空气一样的场域精神力量,使身处其中的人们时时刻刻受到这种场域精神力量的濡染、辐射、感染、熏陶、陶冶、约束等多方面的影响,久而久之就形成与场域精神力量相生相向的文化气质。大学环境就好比“泡菜汤”,其场域精神力量影响和濡染着浸泡于其中的师生的思想与行为,“泡菜汤”味道的差异,也就是不同大学之间大学文化的差异,浸润和濡染出来的人才也各具特色、各有味道。具体说来,大学所创设的环境,是一个有声无声、虚实结合、无所不在的大课堂,既包括校风、教风、学风等“软”环境,又包括校园建筑、教学设备、文化景观等“硬”环境,新形势下还包括网络新媒体快速发展所形成的“虚拟”环境,这些“软”“硬”“虚拟”的大学环境,以潜课程的形式,既体现出基于功能需求的合理性,又体现了基于审美取向的情趣性,还体现在基于精神引领的导向性,集情、景、意、理于一体,对学生成长成才起到重要的濡染作用。

因此,大学必须高度重视“软”环境、“硬”环境和“虚拟”环境建设,坚持一手抓“软”环境和“虚拟”环境,一手抓“硬”环境,做到两手抓、两手硬。“软”环境建设要注重校风、教风、学风的培育和养成,抓细抓小、抓常抓长,营造严谨治学、潜心育人、自由宽松、求是崇真的校园文化氛围。要把网络虚拟空间作为重要的“软”环境,推动网络空间清朗起来,打造学生共同的网络精神家园。“硬”环境建设要牢固树立育人理念、精品意识,一楼一宇、一草一木都要精心设计育人内涵,体现美学要求,融入精神主线,使师生置身大学校园就能感受到浓郁的文化气息和美的享受,感受到大学的凝聚力、向心力和求真、向善、唯美的价值追求。不论“软”环境还是“硬”环境,都要坚持“形散而神聚”的原则,处处彰显大学精神之魂,事事熔铸大学文化之印,形成育人合力。环境育人绝非一日之功、不会一蹴而就,要坚持贯穿结合融入,寓教于境、寓教于景、寓教于情、寓教于美,点滴积累,久久为功,最终达成濡染、熏陶之效。(作者系北京交通大学政研室副主任、法学博士)

参考文献:

[1]《马克思恩格斯选集》(第1卷),人民出版社1995年版,第92页。

[2]《列宁全集》(第27卷),人民出版社2017年版,第35页。

[3]万明钢:《文化视野中的人类行为》,甘肃文化出版社1996年版,第77页。

北京市2019年高招本科提前批普通类A段录取最低分数(文史类)

人民网北京7月17日电 记者从北京教育考试院获悉,2019年北京市高招本科提前批普通类A段录取最低分数(文史类)已经发布。(郝孟佳 王子文)

注:

①以上统计不含艺术类专业、体育类专业录取情况。

②北京外国语大学、深圳北理莫斯科大学和昆山杜克大学采用综合评价方式录取,所公布分数为综合成绩录取最低分。

③新疆警察学院所公布分数为公务员考试成绩。

高校毕业生落户省会放开限制

  5部门部署高校毕业生就业创业工作,启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点

  高校毕业生落户省会放开限制

  五部门印发《关于做好当前形势下高校毕业生就业创业工作的通知》,要求放宽创业担保贷款申请条件

  近日,人社部、教育部、公安部、财政部、中国人民银行联合印发《关于做好当前形势下高校毕业生就业创业工作的通知》,要求各地落实就业优先政策,把高校毕业生就业作为重中之重,深入实施高校毕业生就业创业促进计划和基层成长计划,确保就业水平总体稳定、就业局势基本平稳。

  这项通知从积极拓宽就业领域、大力加强就业服务、强化就业权益保护和全力做好兜底保障等4方面提出了多项促进大学生就业创业的优惠政策。

  政策1

  小微企业吸纳毕业生可享社保补贴

  通知要求积极拓宽就业领域。对艰苦边远地区县以下基层单位服务期满并考核合格的基层服务项目人员,可通过直接考察的方式择优聘用到服务地乡镇事业单位。

  对小微企业吸纳离校2年内未就业高校毕业生就业的,按规定给予社会保险补贴。对离校2年内未就业高校毕业生灵活就业的,按规定给予社会保险补贴。

  政策2

  本科生可用创业成果申请论文答辩

  加强创新创业教育,在符合学位论文规范要求的前提下,允许本科生用创业成果申请学位论文答辩。将创业培训向校园延伸,提升大学生创新创业能力。

  政策3

  放宽创业贷款条件 返乡创业有补贴

  放宽创业担保贷款申请条件,对获得市级以上荣誉称号以及经金融机构评估认定信用良好的大学生创业者,原则上取消反担保。

  支持高校毕业生返乡入乡创业创新,对到贫困村创业符合条件的,优先提供贷款贴息、场地安排、资金补贴。支持建设大学生创业孵化基地,对入驻实体数量多、带动就业成效明显的,给予一定奖补。

  政策4

  启动试点鼓励学生学习更多职业技能

  通知要求,加大职业技能培训力度。将有培训需求的高校毕业生纳入职业技能提升行动,对接就业意向和重点行业领域发展需要,提供有针对性的培训项目,提升专业技能水平和社会适应能力,按规定落实职业培训补贴政策。对其中的建档立卡贫困家庭、城乡低保家庭、零就业家庭高校毕业生,按规定给予一定生活费补贴。

  启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点,鼓励职业院校和应用型本科高校学生在获得学历证书的同时,积极取得多个职业技能等级证书,拓展就业创业本领。

  政策5

  省会及以下城市放开毕业生落户限制

  在就业权益保护方面,通知提出,省会及以下城市要全面放开对高校毕业生、职业院校毕业生、留学归国人员的落户限制,精简落户凭证,简化办理手续。

  此外,在毕业体检方面,高校可根据实际情况决定是否安排毕业体检,有条件的地方可建立入职定点体检和体检结果互认机制,尽力避免手续繁琐、重复体检。

  政策6

  禁止性别歧视 严查违规检测乙肝等

  通知要求加强招聘领域监管。加强对用人单位和人力资源服务机构招聘行为监管,禁止招聘信息发布中含有性别、民族等歧视性内容。指导用人单位根据招聘岗位需求合理制定招聘条件,对同等学历不同培养方式的高校毕业生提供同等就业机会。

  同时,通知还提出,健全多部门执法联动机制,严肃查处“黑中介”、虚假招聘、违规检测乙肝项目等违法行为,严厉打击以求职、就业、创业为名义的信贷陷阱和传销、诈骗等违法犯罪活动,依法保护高校毕业生就业权益。

  政策7

  不准将毕业证发放与毕业生签约挂钩

  通知要求高校要严格执行“四不准”规定,不准以任何方式强迫毕业生签订就业协议和劳动合同,不准将毕业证书、学位证书发放与毕业生签约挂钩,不准以户档托管为由劝说毕业生签订虚假就业协议,不准将毕业生顶岗实习、见习证明材料作为就业证明材料。

  人力资源服务机构不得参与签订不实就业协议。就业协议签订过程中,用人单位不得签订虚假就业协议,不得出具虚假用人证明,不得随意违约。加强高校毕业生就业统计核查,健全就业状况反馈、评估机制,真实反映就业情况。

  政策8

  中职、技工院校困难毕业生可享补贴

  通知提出将求职创业补贴对象范围扩大到中等职业学校(含技工院校)符合条件的困难毕业生,补贴时限从目前的毕业年度调整为毕业学年,补贴发放工作在毕业学年10月底前完成。对民办高校毕业生符合条件的,要确保同等享受政策。

  通知要求人力资源和社会保障、教育和财政部门要做好政策申办、凭证简化、资金安排等工作,确保补贴按时发放到位。对建档立卡贫困家庭、残疾毕业生以及就业困难少数民族毕业生、长期失业青年实施“一对一”援助,量身定制求职就业计划,在深度贫困地区开展送岗位上门活动,集中帮扶高校毕业生就业。

  ■ 提示

  对于如何享受就业创业服务,人社部提示全国高校毕业生:

  已落实工作单位的同学

  应及时办理就业手续。人社部提示,需要尽快与用人单位签订劳动合同,并在规定时间内办理户口迁移、党团组织关系接转等手续。还要及时查询档案转接去向,跟进社会保险办理。

  正在求职的同学

  可以到当地公共就业人才服务机构进行求职登记和失业登记,提出就业需求,享受政策服务。需要岗位信息的,可以获得职业介绍;需要提高求职技巧的,可以参加职业指导;需要提升技能水平的,可以参加职业培训;需要增加工作经验的,可以参加就业见习。培训见习还可获得补贴政策支持。人社部表示,人力社保部门会主动联系,提供求职服务。

  准备创业的同学

  可以申请参加创业培训,提升创业能力;可以申请创业担保贷款,获得启动资金;可以享受税收优惠,降低创业成本。还可以申请入驻创业孵化基地,获得开业指导、项目孵化、场地支持等综合服务。

  ■ 链接

  北京就业见习补贴提升至2200元

  近日,北京市发布《北京市就业见习工作管理办法》,该文件扩大了见习人员的覆盖范围,从原来的离校2年内未就业的高校毕业生,扩大到有见习意愿的毕业生(包括中专、技校毕业生)、16至24岁登记失业人员及转移就业登记的农村劳动力。

  另外,当前就业新形势下,新产业、新业态吸纳就业能力越来越强,这些领域的企业也成为毕业生见习选择的重点。为此,北京放宽了见习单位的申报范围,首次将初创企业、新业态企业纳入进来,为有就业意愿的毕业生提供更多选择和锻炼机会。

  为切实发挥见习服务对提升就业能力、增长就业经验的作用,《办法》延长了见习期限,将见习期限由原来的3-6个月灵活设置为1-12个月,推动提升见习期满留用率。

  北京市还大幅提升就业见习补贴标准,由原来的每人每月500元,调整到与今年的城镇职工最低月工资标准持平,也就是每人每月2200元。毕业2年内未就业的北京生源高校毕业生、中专毕业生及技工院校毕业生;北京市16至24岁的登记失业人员以及转移就业登记的农村无业或务农劳动力,都可以申领,见习多长时间,就能申领多长时间的见习补贴,需要注意的是,每个人只能申请一次。

  有意向的见习人员和单位均可登录“北京市人力资源和社会保障局官网公共服务平台用户中心”(www.bjrbj.gov.cn),通过网上申报系统登记办理就业见习,并在网上申报补贴,系统将自动比对核实数据。

  新京报记者 吴为